|
v مد الجسور بين الجذوع المشتركة.
v تخصيص حوالي 60% للمواد المشتركة بين جميع الجذوع, و40% للمواد المميزة والمهيئة للتخصص.
v تعميم تدريس بعض المواد بنفس البرامج والحصص بجميع الجذوع المشتركة. |
|
1) الجذع المشترك علوم
|
| أهدافه |
|
♣ إكساب التلميذ المعارف الخاصة بالمواد العلمية النظرية منها والتطبيقية. |
| ♣ تكوين فكري وعلمي لدى التلميذ يمكنه من اتخاذ القرارات الملائمة اعتمادا على الإستدلال والبرهنة. |
| ♣ إعطاء التلميذ المبادئ الأساسية للمنهج العلمي |
| ♣ تنمية التفكير العلمي لدى التلميذ وتمكينه من وصف الواقع ومعالجة مختلف الظواهر الطبيعية عن طريق وضع فرضيات استقرائية واستنباطية |
| المؤهلات المطلوبة |
- مستوى جيد في الرياضيات والفيزياء والعلوم الطبيعية واللغة الفرنسية مع مستوى مقبول في باقي المواد.
|
- القدرة على الملاحظة الدقيقة والتجريب والاستنتاج
|
- حب الاستطلاع والميول إلى البحث العلمي
|
| الآفاق المستقبلية |
|
يمكن لتلاميذ المسلك العلمي ولوج المؤسسات التالية مثل: |
| كليات العلوم; الطب والصيدلة; طب الأسنان; طبيب, صيدلي, مهندس, أستاذ, عالم إحيائي, بيطري, ربان طائرة كلية العلوم. كليات العلوم الاقتصادية والقانونية الأقسام التحضيرية ........ |
|
EST ــ BTS ــ ENSA ــ ISTA ــ ESCAE ــENAMــ ENSAMــ ENA ــ ENCG ــIAV |
| 2) الجذع المشترك تكنولوجي |
| أهدافه |
| ♣ استيعاب و تطبيق القوانين الرياضية و الفيزيائية. |
| ♣ تعويد التلميذ على فهم النظم الميكانيكية و الكهربائية و مواكبة التكنولوجيا الحديثة |
| ♣ إكساب التلميذ بعض المهارات التقنية في ميدان التكنولوجيات الميكانيكية و الكهربائية و المعلوماتية. |
| ♣ تلقين التلميذ معارف أساسية في مجال الاقتصاد |
| المؤهلات المطلوبة |
- مستوى جيد في: الرياضيات; الفيزياء والكيمياء; اللغات (الفرنسية); والاجتماعيات.
|
- بنية جسمية سليمة; دقة الملاحظة
|
- القدرة على التنظيم المنهجي التحليل و التدبيرو المبادرة وحب العمل اليدوي
|
- الاستعداد لربط علاقات قابلية فهم و تحليل المعطيات; اجتماعية الاقتصادية والتقنية
|
| الآفاق المستقبلية |
| يمكن لتلاميذ المسلك التكنولوجي ولوج المؤسسات التالية مثل: |
| كلية كليات العلوم الاقتصادية والقانونية الأقسام التحضيرية الشعب التقنية العليا بنكي المعهد العالي للدراسات. العلوم البحرية. أستاذ التعليم التقني تقني مختص في الميكانيك أو الكهرباء مهندس دولة ....... |
|
EST ــ BTS ــ ENSA ــ ISTA ــ ESCAE ــ ENCG |
| 3) الجذع المشترك و آداب علوم إنسانية |
| أهدافه |
| ♣ تنمية الرصيد اللغوي والأدبي والثقافي ♣ اكتساب تقنيات ومنهجيات كفيلة لمساعدة التلميذ على التعلم الذاتي |
|
♣ صقل المواهب الفنية والإبداعية لدى المتعلم. ♣ اكتساب مهارات في مجال النقد والتحليل. |
|
♣ تقوية قدرات التواصل كتابيا وشفويا |
| المؤهلات المطلوبة |
- مستوى جيد في المواد الأدبية (العربية, الفرنسية, الاجتماعيات, التربية الإسلامية) إضافة إلى مستوى مقبول في باقي المواد
|
- حب المطالعة والاهتمام بالميادين الأدبية والفنية (الشعر, المسرح, السينما ...) استعداد وقابلية للنقد والتحليل
|
| الآفاق المستقبلية |
| يمكن لتلاميذ مسلك الآداب والعلوم الإنسانية; ولوج المؤسسات التالية مثل: |
| كلية الآداب والعلوم كلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية كلية الشريعة كلية أصول الدين كلية اللغة العربية المراكز التربوية الجهوية معلم أستاذ محامي; الإنسانية قاضي ........... |
| 4) الجذع المشترك أصيل |
| أهدافه |
|
♣ جعل التلميذ معتزا بشخصيته الوطنية والإسلامية. ♣ تكوين أطر مختصة في ميادين العلوم الإسلامية |
|
. ♣ تكوين أطر مختصة في ميادين العلوم الإسلامية ♣ تمكين التلميذ من التزود بمختلف العلوم الإسلامية |
|
♣ التفتح على الحضارات المختلفة واللغات الأجنبية |
| المؤهلات المطلوبة |
- مستوى جيد خاصة في اللغة العربية والتربية الإسلامية والاجتماعيات
|
- استعداد وقابلية لدراسة المواد الإسلامية من علوم القرآن والتفسير والحديث والفقه
|
| الآفاق المستقبلية |
| يمكن لتلاميذ مسلك التعليم الاصيل ولوج المؤسسات التالية مثل: |
| كلية الآداب والعلوم الإنسانية كلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية كلية الشريعة كلية أصول الدين كلية اللغة العربية المراكز التربوية الجهوية معلم أستاذ محامي قاضي ........... |
الجذع المشترك 
